Título
O Software como recurso didático na prática do professor de matemática.
Nome dos autores
Aluno: Henrique Carvalho Rodrigues
Orientadora: Profa. Ms.Elisabeth Cristina de Faria
Unidade Acadêmica onde o trabalho foi desenvolvido
UFG – IME
beth@mat.ufg.br
Palavras–Chave
Educação Matemática, Informática na Educação, Formação de Professores.
Justificativa / referencial teórico
A preocupação deste projeto surge quando, analisando a realidade existente, hoje, em escolas e universidades podemos constatar que não há, em geral, esforço institucional que encoraje a utilização de novas tecnologias de modo a refletir a formação do aluno da educação básica para utilizar as novas tecnologias como meio facilitador de aprendizagem. Mais ainda os currículos defasados não prevêem a formação dos licenciandos para a utilização das tecnologias, assim como poucos fazem uso nos cursos de licenciatura, tanto como ferramenta em disciplinas assim como em disciplinas pedagógicas específicas, como metodologia de ensino. Resultado disso é o fato de que os licenciandos entram na universidade com pouca noção da utilização das tecnologias e terminam seu curso com quase nenhuma experiência, o que acarreta uma formação obsoleta com relação às tendências atuais de ensino, levando, neste sentido, a alguns autores a considerarem o professor como um analfabeto tecnológico.
De acordo com trabalhos como os PCNs (Brasil, 1997) e Onuchic (1999), a potencialidade do conhecimento matemático deve ser explorada da forma mais ampla possível no ensino básico, e com isto levar o aluno, entre outros objetivos, a: compreender e transformar o mundo em sua volta; resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados; desenvolver formas de raciocínio; estabelecer conexões entre temas matemáticos e outras áreas. A utilização da tecnologia, neste caso, é um fator que se faz necessário ao complementar este currículo voltado para o perfil de aluno que se configura dentro das necessidades de formação especialmente para lidar com as mudanças de sociedade do nosso século.
Deste modo o uso destas tecnologias devem ser parte integral dos cursos de matemática, principalmente na formação do licenciando, pois para além da formação acadêmica, este também deverá fazer em sua vida profissional, uso significativo destas tecnologias em prática docente. Assim, estas novas tecnologias irão aos poucos incorporando-se ao dia-a-dia da sala de aula e por isso devem ser tratadas, testadas e estudadas no curso de licenciatura em matemática. Tal prática fará com que os futuros professores se sintam preparados para o seu uso, o que permitirá uma melhor preparação para as suas atividades docentes no ensino fundamental e médio.
Sobre o uso de computadores em sala de aula, foi desenvolvida uma discussão por Henry e Clements (1999), mostrando que, embora a nova tecnologia tenha que ser utilizada, é fundamental uma mudança de atitude que permita aos professores incorporarem, de forma construtiva, esse novo paradigma em sala de aula. No que diz respeito ao uso dos computadores no ensino, visando uma formação atualizada e consciente, podemos encontrar diversas possibilidades com relação a software disponíveis, alguns mais específicos e outros de uso mais geral, porém é necessário utilizá-los de forma adequada à realização de experiências matemáticas, à simulação de situações dia-a-dia, à obtenção de propriedades e relações. O uso de software comerciais e domínio público visam permitir maior interatividade e domínio do conteúdo apresentado. A possibilidade de apresentação de gráficos coloridos, facilmente manipuláveis, pode ser utilizada para visualizar situações-problema proposta por alunos, o mesmo para responder seus questionamentos, porém conceitos abstratos não deixaram de ser abstratos com a utilização de recursos computacionais, mas poderão ganhar significado ao contar com a possibilidade de se recorrer a simulações, induções a partir de exemplos visuais e dinamicamente alteráreis. Este projeto visa sistematizar os estudos na área de software, envolvendo professores da rede pública de ensino, alunos da pós-graduação interessados no tema e alunos da graduação da licenciatura em matemática, para que possam participar desta experiência que consideramos ser muito rica para a formação acadêmica. Este projeto é uma ação deste grupo e tem como intenção, além de aprofundar em estudos referentes á utilização de software no ensino da matemática, também haja uma prática sobre este tema, contribuindo assim, com o aprofundamento da noção do que significa trabalhar com esta ferramenta, e com isso, pode desenvolver pesquisas nesta área. Para isso, serão realizados estudos para o desenvolvimento de conhecimento mais amplo sobre os recursos tecnológicos, a utilização do software e suas dimensões e em específicos, o software como recursos didáticos, juntamente com seminários para o uso estudo de artigos e textos referentes a relatos de experiências com uso de software em discussão. Este trabalho pretende gerar como produto um material que contenha o tutorial e as atividades trabalhadas com os software estudados, além de um texto com o relato da experiência realizada para estudos posteriores.
Metodologia
1 - Inicialmente serão realizados estudos para uma tomada de consciência mais ampla sobre os recursos tecnológicos, a utilização do software e suas dimensões, e em específicos, o software como recurso didático;
2 - Serão realizados seminários para o estudo de artigos e textos referentes a relatos de experiências com o uso de software no ensino da matemática, com intuito de analisar o que vem sendo feito na área de Educação Matemática com relação ao tema;
3 - A realização de pesquisas na Internet referentes a softwares de domínio público. Neste momento será feita uma oficina para dar noções de pesquisa na Internet, fazer download de software, instalação e analise do software escolhido;
4 - O software escolhido será estudado e a seguir apresentado com a devida fundamentação da importância do seu estudo;
5 - Será feito o estudo do software par a elaboração de um tutorial, o qual deverá ser composto por apresentação, descrição e instrução para o uso do software. A seguir serão elaboradas atividades para um conteúdo matemático, de acordo com as características determinadas pelo software;
6 - O material elaborado será estudado por um grupo de professores e cada um irá adequá-lo à sua realidade de sala de aula;
7 - As atividades serão aplicadas a um grupo de alunos, conforme as características exigidas pelo conteúdo matemático, e a seguir, serão analisadas quanto à sua pertinência, adequação e significância para a aprendizagem.
Análise de Dados
Estamos em fase de coleta de informações.
Conclusões
Estamos em fase de coleta de informações.
Referências bibliográficas
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática – Ensino de 1ª à 4ª série. Brasília: MEC/SEF;
BORBA, M. C. A informática em ação: formação de professores, pesquisa e extensão. Ed. Olho D’água, São Paulo, 2000;
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