Título: PROJETO RIVED/FÁBRICA VIRTUAL - Elaboração de Módulos
Educacionais para o Ensino Médio.
Autores: Equipe Pedagógica: Elisabeth Cristina de Faria (Coordenadora-IME/UFG), Jandiara Maria
Bastos, Rogério Bonfim da Silva e Wilsiane Maria de Azevedo Braga. Equipe
Técnica: Getúlio Antero de Deus Junior (Coordenador-EEEC/UFG), Jennifer
Gomides Rabelo e Viviane Margarida Gomes.
Instituição de Vínculo: Universidade Federal de Goiás
Endereço eletrônico: rived_ufg@eee.ufg.br
Palavras-chave: Tecnologia na Educação, Ensino Médio, Formação de
Professores.
Introdução:
A
Rede Internacional Virtual de Educação (RIVED) é um projeto de cooperação
internacional entre países da América Latina, onde atualmente trabalham de
forma colaborativa Brasil, Peru e Venezuela. No Brasil, o Projeto é
desenvolvido pelo
Ministério da Educação através das Secretarias de Educação a Distância -
SEED e Secretaria de
Educação Média e Tecnológica - SEMTEC [1].
Em
nossa instituição, o Projeto RIVED/Fábrica
Virtual é desenvolvido pelo Instituto de Matemática e Estatística e a Escola de
Engenharia Elétrica e da Computação, formando uma equipe composta por alunos do
3º. Ano de licenciatura em Matemática e uma coordenação pedagógica e por alunas
do 3º. Ano de Engenharia da Computação e um coordenador técnico. O objetivo do
Projeto é desenvolver módulos digitais de educação, os quais, em nosso caso
particular são módulos digitais para o ensino de matemática para alunos do
ensino médio.
O módulo
educacional digital é desenvolvido a partir da Elaboração do Projeto Geral
(do inglês: General Design - GD), procurando compreender a natureza da
aprendizagem, da matemática e dos contextos em que pode ser utilizado o módulo,
com o intuito de ajudar o professor a melhorar o papel do estudante para
aprender, pensar, investigar e solucionar problemas, tendo por base os
objetivos traçados pelo RIVED de oferecer uma educação contextualizada,
estimular o raciocínio e a explorar fenômenos.
Atualmente
estamos passando por um processo de capacitação, no qual participamos de um
curso a distância, no qual compartilhamos com equipes de outras instituições
aprendizados e experiências do trabalho de elaboração de Objetos de
Aprendizagem.
Material e Método (Metodologia):
Objetivos do projeto:
A insatisfação
com os resultados do ensino e, em particular, do ensino da Matemática no Ensino
Médio tem gerado muitos estudos e iniciativas na tentativa de minimizar este
problema. Muitas questões têm sido objeto de discussão por todos aqueles que, a
partir da reflexão sobre a sua prática percebem a necessidade de proporcionar e
oferecer uma “educação contextualizada”, uma “experimentação e exploração dos
fenômenos” mais eficazes e a “estimulação do raciocínio”. Acreditamos que na
medida em que lidamos com tecnologia e conhecimento, participar deste projeto
nos proporcionará formação para:
ü
Melhor
construção do saber. Os
recursos tecnológicos disponíveis não dispensam conhecimentos básicos na área
de Matemática, as principais vantagens motivadoras para melhor construção do
saber ainda sobressaem: flexibilidade, interatividade, economia, motivação e
auto-aprendizagem.
ü Construção de novos materiais
educacionais. A
iniciativa do Projeto RIVED de criação de material didático, com utilização das
tecnologias de informação e comunicação tem como base o suporte teórico da
criação de objetos de aprendizagem, permitindo a toda equipe compreender e
adquirir experiência com este conceito de trabalho pedagógico.
ü
Promoção
de novas formas de ensinar e aprender. Do ponto de vista didático, permite situar metodologia do
processo de ensino-aprendizagem com as tendências atuais de educação.
ü Capacitação da equipe do projeto. Tanto
para os professores orientadores assim como os alunos-bolsistas, é uma
experiência impar para o desenvolvimento profissional, visto que para a parte
pedagógica serão novos conceitos relacionando-se com os conhecimentos atuais no
desenvolvimento de saberes para a área da Educação Matemática, e para a parte
técnica é a possibilidade de adquirir conhecimentos para o desenvolvimento na
área.
ü Integração entre os cursos de graduação
envolvidos. Do ponto de
vista institucional, a integração entre o curso de graduação em Engenharia de
Computação e o curso de licenciatura em Matemática é muito motivador, uma vez
que os cursos encontram-se em campi diferentes e dificilmente encontram
meios para se interagir, principalmente em uma troca rica como a de
desenvolvimento de conhecimentos a partir da proposta do projeto.
ü
Integração
entre o Projeto RIVED e o Projeto para Criação o Laboratório de Engenharia de
Multimeios da EEEC. A
EEEC foi recentemente contemplada com um Laboratório de Engenharia de
Multimeios através do Edital CT-INFRA/Equipamentos Multiusuários (MCT/FINEP
04/2003). A colaboração visual é uma ferramenta que permite uma freqüência
maior de contatos diretos fortalecendo relacionamentos interinstitucionais
aplicados ao meio acadêmico para Educação a Distância (EAD) e encontros de
grupos de pesquisa. Após a criação da infra-estrutura de recursos multimeios na
EEEC, com a abertura da estrutura de rede videoconferência para toda a
comunidade, o Projeto RIVED poderá beneficiar-se da transferência das
experiências na área de videostream (vídeo sob demanda), bem como apoiar
futuros encontros entre os grupos de pesquisa envolvidos.
ü
Melhor
formação dos estudantes de graduação envolvidos no projeto. Os alunos do curso de Licenciatura em Matemática
terão a oportunidade ímpar de participar na elaboração do conteúdo dos módulos.
Já os alunos do curso de bacharelado em Engenharia de Computação terão a
oportunidade de aplicar os conhecimentos técnicos adquiridos no curso, além é
claro, de ampliar os seus horizontes na área da educação aplicada.
Resultados e
Discussão:
O
Design Pedagógico: O Design Pedagógico é um documento que descreve, em linhas
gerais, as idéias dos autores para um determinado módulo. Ele traz os objetivos
educacionais, o tema central e as atividades/estratégias de aprendizagem para o
aluno. A elaboração do design pedagógico é a tarefa inicial no processo de
desenvolvimento de um módulo educacional, e permite a equipe pedagógica fazer
um esboço das atividades de ensino/aprendizagem.
Elaboração
do Design Pedagógico: Após estabelecer o que os alunos deverão aprender, formulamos
um plano pedagógico para facilitar a aprendizagem dos alunos, como ensiná-los e
quais combinações de canais de aprendizagem e tecnologias deverão ser usadas. As
seguintes ações em termos de atividades foram previstas durante a elaboração do
Design Pedagógico: (1) questionamento sobre a relação da audição humana da
matemática; (2) apresentação de um ambiente com várias caixas de sons de
diferentes potências, mostrando ao aluno o valor da intensidade sonora relativa
a cada potencia; (3) Serão feitas questões para estimular a curiosidade do
aluno; (4) a partir da escolha do nível de potência o aluno irá calcular a
intensidade sonora através da função dB= 10 log (p_1/p_0); (5) o aluno será
estimulado a analisar este gráfico a partir de perguntas sobre as variações
ocorridas nos eixos, verificando assim, o crescimento lento da função
logarítmica; (6) irá ser despertada no aluno a conscientização sobre os danos
causada a audição, através de dados no gráfico [2-5]; (7) serão apresentados
links e incentivada a entrada em questões referentes à audição humana e o
efeito do som em nosso organismo através de textos, jogos e vídeos já
disponíveis [6, 7].
Conclusões:
A atividade proposta através do Design
Pedagógico trabalha com o comportamento da função pela análise gráfica além de
fazer relação com o conceito de proporcionalidade, já que visa comparar o
crescimento das variáveis. Além disso, o professor poderá explorar a idéia de
atenuação que o logaritmo provoca. Embora o aluno não tenha muitas opções para
a realização da atividade, esta possui elementos que permitem o aluno a
perceber outras informações sobre a intensidade sonora, efeitos do som no
organismo, a música e a matemática, que são assuntos inter-relacionados,
ampliando a indução do crescimento lento da função. Assim, o aluno poderá
ampliar as idéias apresentadas.
Fonte de
financiamento: UNESCO/Ministério da
Educação e Cultura do Brasil.
Referências
Bibliográficas:
[1] Site: rived.proinfo.mec.gov.br
[2] Site: http://myspace.eng.br/eng/somdb.1.asp#bel
[3] Site: http://www.ines.org.br/ines_livros/4/4.005.htm
[4] Site: http://www.sindipetro.org.br/saude/sonora.htm
[5] Site: http://www.geocities.yahoo.com.br/zzzumbido/teste4.swf
[6] Site: http://www.tvcultura.com.br/artematematica/prog07.htm
[7] Site: http://www.tvcultura.com.br/artematematica/som.html